دور الأخصائي الاجتماعي في التعامل مع المشكلات السلوكية لدى الطلبة في مدارس دولة الإمارات العربية المتحدة

دراسة نظرية تحليلية

المؤلفون

  • انجود عادل احمد الزيودي قسم علم الاجتماع-جامعة الشارقة- كلية الآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية
  • د. آيات جبريل نشوان قسم علم اجتماع-جامعة الشارقة- كلية الآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية
  • د. اسماء حمدان السعدي قسم علم اجتماع-جامعة الشارقة- كلية الآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية

DOI:

https://doi.org/10.31973/vyjnjw37

الكلمات المفتاحية:

الأخصائي الاجتماعي المدرسي، المشكلات السلوكية، المدرسة

الملخص

تتناول الدراسة الحالية موضوع "دور الأخصائي الاجتماعي في التعامل مع المشكلات السلوكية لدى الطلبة في مدارس دولة الإمارات العربية المتحدة"، باعتباره من المواضيع الحيوية التي تمس جودة البيئة التعليمية واستقرارها. وقد ركزت الدراسة على تحليل الأدوار التي يؤديها الأخصائي الاجتماعي داخل المدرسة، سواء على المستوى الوقائي أو العلاجي أو التنموي، في مواجهة مجموعة من السلوكيات غير المرغوبة التي تعيق التفاعل التعليمي السليم، مثل العنف المدرسي، التنمر، العزلة الاجتماعية، السلوك العدواني، الكذب، والتمرد على الأنظمة المدرسية.

وهدفت الدراسة إلى الكشف عن أبرز العوامل التي تؤدي إلى ظهور هذه المشكلات، بما في ذلك العوامل النفسية كضعف الثقة بالنفس والقلق، والاجتماعية كالتفكك الأسري والإهمال، إضافة إلى العوامل المرتبطة بالبيئة المدرسية ذاتها، مثل غياب العدالة التربوية أو التسلط التربوي. وتم تحليل مدى فاعلية التدخلات المهنية التي يستخدمها الأخصائيون الاجتماعيون في التعامل مع هذه المشكلات، والتحديات التي تواجههم، كضعف الموارد، وغياب السياسات الداعمة، أو غموض أدوارهم داخل المنظومة التعليمية.

اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستندت إلى مجموعة من الدراسات السابقة العربية والأجنبية، كما وظّفت الدراسة النظريتين الاجتماعيتين: نظرية الدور الاجتماعي والنظرية المجال العام لهابرماس لتفسير موقع الأخصائي الاجتماعي ضمن النسق التعليمي، ودوره في حفظ التوازن داخل المجتمع المدرسي.

وخلصت النتائج إلى أن الأخصائي الاجتماعي يُعد فاعلًا أساسيًا في بناء بيئة تعليمية آمنة ومنضبطة، تزداد فاعليته بوجود دعم مؤسسي وتعاون مع أولياء الأمور والمعلمين، إلى جانب التمكين المهني والتدريب المستمر. وقدمت الدراسة توصيات تركز على تطوير السياسات المدرسية، وتوسيع صلاحيات الأخصائي الاجتماعي، وتعزيز الوعي المجتمعي بأهمية دوره في معالجة السلوكيات الطلابية وتحسين جودة العملية التعليمية.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

ابن منظور. (1986). لسان العرب، دار الصادر، بيروت.

أبو المعاطي، ماهر.(2003). الزيارات الميدانية والمهارات المهنية في مجالات الخدمة الاجتماعية، مكتبة زهراء الشرق، القاهرة.

أبو المعاطي، ماهر.(2003). الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية، مكتبة زهراء الشرق، القاهرة.

أبو بكر، عبد العزيز. (2014). مشكلة العنف في المدارس الثانوية ودور الأخصائي الاجتماعي في التعامل معها، جامعة سبها، ليبيا.

أبو عيادة، ريم عبد المطلب. (2023). دور الأخصائي الاجتماعي المدرسي في مواجهة وتعديل سلوك طلبة المرحلة الثانوية، الدوريات المصرية، مصر. DOI: https://doi.org/10.21608/ssj.2023.298642

أحمد كامل، سهير. (1979). الصحبة النفسية والتوافق، المكتب الجامعي الحديث، الإسكندرية.

البستاني، المعلم بطرس. (1987). محيط القاموس، قاموس مطول للغة العربية، مكتبة لبنان، بيروت.

حسن، حسين وآخرون. (2005). الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية مع الفرد والأسرة، مجد المؤسسة الجامعية، بيروت.

الحضرمية، أبرار وآخرون. (2023). دور الأخصائي الاجتماعي في تعزيز دافعية الطلبة للتعلم (دراسة مطبقة على الطلبة متدني التحصيل الدراسي بمدراس الحلقة الثانية للتعليم الأساسي، مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية والعلوم الإنسانية، مصر. DOI: https://doi.org/10.21608/dss.2023.241106.1258

خاطر، أحمد مصطفى. (2007). الخدمة الاجتماعية، المكتب الجامعي الحديث، الإسكندرية.

درويش، يحيى حسن وآخرون. (1981). الخدمة الاجتماعية المدرسية، المكتب الجامعي الحديث، القاهرة.

الدويبي، عبد السلام بشير. (2004). الخدمة الاجتماعية، المركز الوطني للتخطيط والتعليم والتدريب، طرابلس.

رضا، أحمد. (1959). معجم متن اللغة، دار مكتبة الحياة، بيروت.

سرحان، مها عبد الودود. (2024). تقييم أدوار الأخصائي الاجتماعي كممارس عام في الخدمة الاجتماعية في تحقيق الانضباط المدرسي لطلاب المرحلة الإعدادية، كلية الخدمة الاجتماعية، جامعة حلوان، مصر. DOI: https://doi.org/10.21608/dss.2024.261050.1282

سلميان، عدلي. (1999). الوظيفة الاجتماعية للمدرسة، دار الفكر العربي، مدينة نصر.

سليمان، وآخرون. (2022). الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي ورعاية الشباب، كلية الخدمة الاجتماعية، جامعة الفيوم، مصر.

سيمو، أحلام سليمان. (2021). الاعتراف بدور الأخصائي الاجتماعي وعلاقته بالأداء المهني في المجال المدرسي، كلية الآداب، جامعة مصراته، ليبيا.

الشائبي، طارق ضو أحمد. (2018). المشكلات السلوكية لدى الطلاب ودور الأخصائي الاجتماعي في التعامل معها من وجهة نظر المعلمين، الجامعة الأسمرية الإسلامية زلتين، ليبيا.

الشوربجي، نبيله عباس. (2003). المشكلات النفسية للأطفال، دار النهضة العربية، القاهرة.

الصقور، صالح. (2009). موسوعة الخدمة الاجتماعية المعاصرة، دار زهران للنشر والتوزيع، عمان.

غباري، محمد سلامة. (2006). الخدمة الاجتماعية في المؤسسات التعليمية، المكتب الجامعي الحديث، الإسكندرية.

متولي، ماجدة. (1999). الإرشاد الاجتماعي، دار القلم، دبي.

النوفلي، حمود بن خميس حمد. (2006). دور الإخصائي الاجتماعي في مواجهة المشكلات السلوكية في المجال المدرسي: دراسة مطبقة على طلاب الصفوف من (7-9) بمحافظة مسقط، كلية الآداب والعلوم الاجتماعية، جامعة السلطان قابوس، مسقط.

Lucy, T. E. (2000). A study of school social workers' perceptions of disruptive school behaviors and their role in response to the problem. Augsburg College.

Openshaw, L. (2008). The role and function of the school social worker. Guilford Publications.

التنزيلات

منشور

2026-03-22

إصدار

القسم

علم الاجتماع

كيفية الاقتباس

الزيودي ا. ., نشوان آ. ., & السعدي ا. . (2026). دور الأخصائي الاجتماعي في التعامل مع المشكلات السلوكية لدى الطلبة في مدارس دولة الإمارات العربية المتحدة: دراسة نظرية تحليلية. مجلة الآداب, 68(1), 449-470. https://doi.org/10.31973/vyjnjw37

تواريخ المنشور

الإستلام

2025-03-24

النسخة النهائية

2025-04-14

الموافقة

2025-04-14

النشر الالكتروني

2026-03-15

المؤلفات المشابهة

1-10 من 440

يمكنك أيضاً إبدأ بحثاً متقدماً عن المشابهات لهذا المؤلَّف.