فاعلية استراتيجيات التفكير المتشعب في تحصيل مادة الاجتماعات عند طالبات الصف الثاني المتوسط

أولاً: العربية

ابراهيم، أحمد. محمود، وآخرون، (2014)، فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب لتنمية مهارات الفهم القرائي الابداعي وبعض عادات العقل المنتج لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة كلية التربية بأسيوط - مصر، مجلد (30)، العدد(4)، ص116- 165

أبو زيد، عادل حسين، (2014)، فاعلية التدريس باستراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية تحصيل الخرسانة وحساب الإنشاءات وبعض عادات العقل والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المدارس الثانوية الصناعية المعمارية، مجلة كلية التربية، جامعة حلوان، الصفحة 20-

ابو نصر، مدحت، ومحمد، ياسمين مدحت، 2017، التنمية المستدامة مفهومها - أبعادها – مؤشراتها، المجموعة العربية للنشر والتوزيع،

شحاتة، محمد عبد المنعم، (2013)، فاعلية برنامج مقترح قائم على بعض استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات التواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة، الابتدائية، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس – السعودية، العدد (39)، الجزء (3)، ص12-55

البلوشية، خديجة، وآخرون، (2018)، أثر تدريس العلوم بالاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي في أداء طلبة الصف الثامن الأساسي في متغيري سعة الذاكرة العاملة البصرية المكانية والعاملة اللفظية، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، المجلد (14)، العدد (3)، 239- 252.

تمام، شادية عبد الحليم، وصلاح، احمد فؤاد، (2016)، الشامل في المناهج وطرائق التعليم والتعلم الحديثة، مركز ديبونو لتعليم التفكير، عمان، الاردن.

الحديبي، علي بن عبدالمحسنـ، (2012)، فاعلية إستراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية المفاهيم البلاغية والاتجاه نحو البلاغة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخري، مجلة العربية للناطقين بغيرها - معهد اللغة العربية بجامعة أفريقيا العالمية – السودان، العدد (14)

حمزة، جنان مرزة، وآخرون، 2019، أثر استراتيجية الانشطة المتدرجة في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية، مجلة مركز بابل لدراسات الانسانية، المجلد (9) العدد (3)، ص193- 222.

حميدة، أماني مصطفى السيد، (2010)، التساؤل الذاتي والمتشابهات وتدريس الدراسات الاجتماعية، ط1، العربية للمناهج ونشر والتوزيع, مصر.

خماس، نغم فلاح، (2018)، فاعلية استعمال التعليم المتمايز في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الخامس الأدبي، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، بابل، العدد (37) شباط.

رزوقي، رعد مهدي، وسهيل، جميلة عيدان، (2018)، التفكير وانماطه (2)، دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان.

رزوقي، رعد مهدي، ولطيف، استبرق مجيد على، (2018)، التفكير وانماطه (1)، دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان.

علوان، داخل محمد، 2016، طريقة الوحدات في تدريس المواد الاجتماعية (دراسة تحليلية)، مجلة أهل البيت عليهم السلام العدد 19،ص527- 552

الشريدة، محمد خليفة، وبشارة، موفق سليم، (2010)، التفكير المركب وعلاقته ببعض المتغيرات، مجلة جامعة دمشق – المجلد (26)، العدد (3).

عبد الملك، لوريس، (2012)، تنمية مهارات توليد المعلومات وتقييمها والإنجاز المعرفي في البيولوجي لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام استراتيجيات تدريس مشجعة للتشعب العصبي، مجلة التربية العلمية، المجلد (15)، العدد (2)، ص203- 248

العبيدي، صباح مرشود، العاني امينة محمد امين، (2020)، فاعلية برنامج تربوي مستند إلى استراتيجيات التفكير المتشعب لتنمية بعض عادات العقل، مجلة كلية التربية للعلوم الانسانية، جامعة تكريت، المجلد (27)، العدد (6)، ص328- 352

عبيس، فرحان عبيد، والحسني، أحمد لطيف عبد الله،2014، أثر استعمال الأسئلة المتشعبة في التحصيل والاحتفاظ لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية، مجلة كلية التربية للعلوم الإنسانيـة، جامعة بابل، العدد(14)، ايلول، ص121- 151.

الباوي، ماجدة إبراهيم علي، والشمري، ثاني حسين، (2020)، توظيف استراتيجيات التعلم النشط في اكتساب عمليات العلم، دار الكتب العلمي للنشر وتوزيع، بيروت، لبنان.

ابو سمرة، محمود احمد، الطيطي، محمد عبدالإله، (2019) مناهج البحث العلمي من التبيين الى التمكين، دار اليازوري العلمية، عمان، الاردن.

العفون، نادية حسين، وجليل، ماهر، وسن (2013)، التعلم المعرفي واستراتيجيات معالجة المعلومات، ط1، دار المناهج للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.

علوان، داخل محمد، 2016، طريقة الوحدات في تدريس المواد الاجتماعية (دراسة تحليلية)، مجلة أهل البيت عليهم السلام العدد 19،ص527- 552.

محمد، حنان محمود، (2018)، فعالية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس الأحياء لتنمية مهارات التفكير التأملي والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة البحث العلمي في التربية، العدد(19).

محمود، ليث شاكر وآخرون،2018، الإِجتماعِيات للصف الثاني المتوسطـ، ط1، وزارة التربية، المديرية العامة للمناهج.

معاش، وصال عبد العزيز، (2016)، تنمية مهارات القراءة الناقدة من خلال برنامج الكورت ، ط1، مركز ديبونو لتعليم التفكير ،عمان، الاردن.

منتوب، محمد كاظم، والموسوي، هبة حسن عباس،2018، اثر استراتيجية الارتباط والتسلسل في تحصيل مادة الجغرافية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية الميل لديهم، مجلة كلية التربية الاساسية للعلوم التربوية والانسانية جامعة بابل العدد38 نيسان، ص1448- 1469.

المصادر الأجنبية:

Jensen, E. (2010): 10 most effective tips for using brain-based teaching. Jensen Learning • PO Box 291 • Maunaloa, HI 96770

Lorenzo G. Bellù,2011, Development and Development

Roger, Beaty, E.& Paul, Silvia, J. (2012): Why do ideas get more creative across time? An executive interpretation of the serial order effect in divergent thinking tasks, Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 6(4),309-319.

Shan, J.; Millsap, R.; Wood Ward, J. & Smith, S. (2012): "Applied Tests of Design Skills- Part 1: Divergent Thinking", Journal of Mechanical Design, Vol. 134, 1- 10.

Sun, Meng , et al.(2020), Effects of divergent thinking training on students’ scientific creativity: The impact of individual creative potential and domain knowledge, Thinking Skills and Creativity, Volume 37.