.jpg)
USING COGNITIVE LINGUISTICS TO TEACH SYNONYMS FOR IRAQI COLLEGE STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.31973/aj.v1i147.4146الكلمات المفتاحية:
Lexical Concept، Cognitive Linguistics، Synonyms، Theory of Domainالملخص
It's challenging to help EFL students in Iraq learn and use synonyms. This study investigates the challenges faced by Iraqi English as a Foreign Language (EFL) students in understanding and employing synonyms. By employing Langacker's cognitive linguistic theory of domains, the research aims to enhance EFL Iraqi students' synonym knowledge and vocabulary acquisition. The study utilizes a descriptive analysis technique, with a pre-test and post-test design, involving fifty first-year students at the University of Baghdad's College of Languages, Department of English. The findings reveal that the domain theory significantly improved students' comprehension and application of English word semantics. Prior to the intervention, students had limited knowledge of the domain approach and struggled with recognizing and producing lexical features. After five weeks of treatment, students demonstrated increased abilities to define different types of domains and their properties, as well as understanding the literal and conceptual meanings of words. The study concludes that implementing the theory of domains can effectively enhance vocabulary acquisition among Iraqi EFL students and emphasizes the importance of teaching synonyms with a focus on sense relations.
التنزيلات
المراجع
Aajami, R. F. (2019). A Cognitive Semantic Analysis of How Meanings Fit Together. Volume 10 Number 1 of the Arab World English Journal (AWEJ).
Abbasian, G., & Biria, R. (2017). The Effect of English Language Learning on Iraqi EFL Learners. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 4(7), 232-240.
Abbasian, R., Biria, R. (2017). How well do English language textbooks help students learn about national, international, and target cultures? Khazar
Afghari, A., & Khayatan, P. (2017). Collaborative Learning and Iranians Learning English
Ahmed, S. S., & Al-Ali, A. A. (2020). The Impact of Vocabulary Knowledge on Reading Comprehension of EFL Learners in Iraq. Journal of Language Teaching and Research, 11(1), 105-115.
Alanazi, M. (2017). On how Arabic-speaking EFL learners come up with synonyms. Vol. 7, No. 3 of the International Journal of English Linguistics.
Al-Hebaishi, S. (2020). The Effectiveness of Explicit Vocabulary Instruction on EFL Learners’ Vocabulary Learning. Journal of Language Teaching and Research, 11(4), 325-338.
DOI: https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol8no1.20
doi:10.5539/ijel.v7n3p17 DOI: https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol10no1.11 I.V. Arnold, Jr. (1986). Modern English Language Lexicology (3rd Ed.). Moscow.
Edmonds, P., and G. Hirst (2002). Near-synonymy and word choice are important. Computational Linguistics, 28(2), pages 105-144. https://doi.org/10.1162/089120102760173625
Evans, V. (2007). Cognitive Linguistics Glossary. University of Utah Press is in Salt Lake City.
Evans, V., and Green, M., "Cognitive Linguistics: An Introduction," was published in 2006. Edinburgh: University of Edinburgh Press.
Fatah, A. H., Mustafa, K. R. (2018). Nominal Grounding Element in English: A Domainbased Account. Journal of Zankoy Sulaimani-Part B/for Humanities. No. 53 (January 2018)
Hamawand, Z. (2011). English Morphology: How Words Are Made in Cognitive Grammar. Continuum International Publishing Group, London.
Jalilifar, A., Kheirzadeh, S., & Darabi, P. (2018). Cognitive linguistics and teaching of idioms: A review of research. Journal of Language Teaching and Research, 9(5), 993-1003.
Journal of the Humanities and Social Sciences, Vol. 20, No. 2, DOI: 10.5782/22232621.2017.20.2.49
Kadhum, S. F. (2017). Textual Architecture of a Selected Hard News in English: A Discourse Analysis Approach. Arab World English Journal, 8 (1).
Khalaf, S. S. (2019). The Role of Cognitive Linguistics in English Vocabulary Acquisition. Journal of Education and Practice, 10(29), 47-54.
Khazaal, E. N. (2019). Examining and analysing the mistakes that ESP college students make when using synonyms. International Journal of English Linguistics, Vol. 9, No. 5; 10.5539/ijel.v9n5p328
Krebt, D. M. (2017). An Evaluation of How Well Iraqi EFL Learners Use Synonyms and Antonyms. Volume 8, Number 2 of the Arab World English Journal (AWEJ). DOI https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol8no2.13
Langacker, R.W.'s book Foundations of Cognitive Grammar: Theoretical Prerequisites came out in 1987. (1st Vols). Stanford: University of Stanford Press.
Liu, D. (2013). (2013). Salience and construal in the use of synonymy: A study of two sets of nouns that are almost the same. Cognitive Linguistics, Volume 24, Pages 67 to 113. https://doi.org/10.1515/cog2013-0003
Liu, D., & Zhong, S. (2014). An empirical study of how people use and learn synonyms in their first and second languages. Applied Linguistics, 37(2), p. 239–261. https://doi.org/10.1093/applin/amu022 I. Lowe's Domain Theory of Language was published in 2008 by SIL International with pages 1–43.
Nasser,S. (2020). A Cognitive-Semantic Analysis of Preposition on: An Experimental Study at University of Bagdad. Arab World English Journal (AWEJ) Vol.11.
Saito, K. (2021). Teaching English as an International Language. In S. May (Ed.), Encyclopedia of Language and Education (3rd ed., pp. 1-12). Springer.
Soleimani, H., Shamsaee, M., & Mirzaee, M. (2021). Enhancing English Vocabulary Learning and Retention: The Effect of Technology-Enhanced Instruction. Journal of Language Teaching and Research, 12(2), 309-321.
Using the Snowball and Word-Webbing Methods to Improve Your Vocabulary. International Journal of English Language & Translation Studies, 5(2), p. 122–131.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 Mareb Albaidhani
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
:حقوق الطبع والنشر والترخيص
بالنسبة لجميع البحوث المنشورة في مجلة الآداب، يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. يتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح ، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. بالإضافة إلى ذلك ، يجوز إعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الاستشهاد المصدر المنشور الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.
:إعادة إنتاج البحوث المنشورة من الناشرين الآخرين
من الضروري للغاية أن يحصل الباحثون على إذن لإعادة إنتاج أي بحث منشورة (أشكال أو مخططات أو جداول أو أي مقتطفات من نص) لا يدخل في نطاق الملكية العامة أو لا يملكون حقوق نشرها. يجب أن يطلب الباحثون إذنًا من مؤلف حقوق النشر (عادة ما يكون الناشر).
يطلب الإذن في الحالات التالية:
بحوثك الخاصة المنشورة من قِبل ناشرين آخرين ولم تحتفظ بحقوق النشر الخاصة بها.
مقتطفات كبيرة من بحوث أي شخص أو سلسلة من البحوث المنشورة.
استخدم الجداول والرسوم البيانية والمخططات والمخططات والأعمال الفنية إذا لم يتم التعديل عليها.
الصور الفوتوغرافية التي لا تملك حقوق لنشرها.
لا يطلب الإذن في الحالات التالية:
إعادة بناء الجدول الخاص بك مع البيانات المنشورة بالفعل في مكان آخر. يرجى ملاحظة أنه في هذه الحالة يجب عليك ذكر مصدر البيانات في شكل "بيانات من ..." أو "مقتبس من ...".
تعتبر عروض الأسعار القصيرة معقولة الاستخدام العادل ، وبالتالي لا تتطلب إذنًا.
الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية ، المخططات ، الأعمال الفنية التي أعاد الباحث رسمها بالكامل والتي تم تغييرها بشكل ملحوظ إلى درجة لا تتطلب الاعتراف.
الحصول على إذن
لتجنب التأخير غير الضروري في عملية النشر ، يجب أن تبدأ في الحصول على أذونات في أقرب وقت ممكن. لا يمكن لمجلة الآداب نشر بحث مقتبس من منشورات أخرى دون إذن.
قد يمنحك مالك حقوق الطبع والنشر تعليمات بشأن شكل الإقرار الواجب اتباعه لتوثيق عمله ؛ بخلاف ذلك ، اتبع النمط: "مستنسخ بإذن من [المؤلف] ، [كتاب / المجلة] ؛ نشره [الناشر] ، [السنة]." في نهاية شرح الجدول ، الشكل أو المخطط.
كيفية الاقتباس
