تأثير الألعاب الالكترونية على الأطفال في ظل جائحه كوفيد 19

أولاً: المراجع العربية:

• الجمل، رباب السيد الحسينى (2018)ألعاب الهاتف الذكي وتنمية بعض مفاهيم التربية الأسرية والانتباه البصري لدى أطفال الروضة، مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية ، ع9، رابطة التربويين العرب، الصفحات: 181-235.

• العمراوي، زكية (2021)، تأثير الألعاب الإلكترونية على سلوكيات الأطفال في ظل جائحة كوفيد 19 في المجتمع الجزائري، مجلة الميدان للعلوم الإنسانية الاجتماعية، المجلد 4/ العدد 1، الصفحات: 11-23.

• الخليفة، هند خالد الرياض (2016) أنماط استخدام ألعاب الإنترنت الإلكترونية وآثارها: دراسة على عينة من الأطفال الذكور، مجلة الاجتماعية ، ع11، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية - الجمعية السعودية لعلم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، الصفحات: 17-62.

• محمد، فاطمة سيد عبد اللطيف (2019) إدمان الألعاب الإلكترونية الانتحارية وعلاقته بالتواصل الأسري والقابلية للاستهواء لدي عينة من المراهقين، مجلة قطاع الدراسات الإنسانية، جامعة الأزهر - كلية الدراسات الإنسانية، ع24 ديسمبر، مصر، الصفحات: 1749 – 1859.

• مصطفى، محمد مصطفى عبد الرازق (2020) القصور في الوظائف التنفيذية كمتغير وسيط في العلاقة بين إدمان الألعاب الإلكترونية والألكسيثيميا لدى طلاب الجامعة، مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية، ع21, ج9 سبتمبر، مصر، الصفحات: 242 – 301.

• عبد الرحمن، زينب سالـم (2011) الانعكاسات التربوية لاستخدام الوسائط الإلكترونية على ثقافة الطفل المصري- دراسة ميدانية، رسالة ماجستير غير منشورة، مجلة التربية، جامعة سوهاج، مصر.

• عبد العزيز، فاطمة سامي ناجي (2011) المخاطر الناجمة من الالعاب الالكترونية التي يمارسها طفل الروضة واساليب الوقاية منها، مجلة كلية التربية ، ع 43، جامعة طنطا - كلية التربية، الصفحات: 601 – 656.

• عيسو، عقيلة و بوشيربى، إكرام (2020)العنف المدرسي وعلاقته بإدمان الألعاب الإلكترونية العنيفة، مجلة أنسنة للبحوث والدراسات، جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، مج11، ع2، الجزائر، الصفحات: 192 – 206.

ثانياً: المراجع الأجنبية:

• Allington, R. et al. (2010), “Addressing Summer Reading Setback Among Economically Disadvantaged Elementary Students”, Reading Psychology, Vol. 31/5, pp. 411-427, http://dx.doi.org/10.1080/02702711.2010.505165.

• Almond, D., J. Currie y V. Duque (2018), “Childhood Circumstances and Adult Outcomes: Act II”, Journal of Economic Literature, Vol. 56/4, pp. 1360-1446, http://dx.doi.org/10.1257/jel.20171164.

• Blaszczynski, A. (2008). Commentary: A response to "Problems with the concept of video game "addiction": Some case study examples". International Journal of Mental Health and Addiction, 6, 179-181

• Block, J. J. (2007). Pathological computer game use. Psychiatric Times, 24 (3). Recuperado de http://www.psychiatrictimes.com/pathological-gambling/content/article/10168/55406?pageNumber=2

• Britto, P. et al. (2017), “Advancing Early Childhood Development: from Science to Scale 2 Nurturing care: promoting early childhood development”, www.thelancet.com, Vol. 389, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(16)31390-3.

• Brooks, S. et al. (2020), “The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence”, The Lancet, Vol. 395/10227,pp. 912-920, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8.

• Bulger, M. y S. Livingstone (2013), “A Global Research Agenda for Children’s Rights in the Digital Age”, https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17482798.2014.961496.

• Burns, T. y F. Gottschalk (2019), Educating 21st Century Children: Emotional Well-being in the Digital Age, https://doi.org/10.1787/b7f33425-en.

• Cao, W. et al. (2020), “The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China”, Psychiatry Research, p. 112934, http://dx.doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934.

• Carlos Brenes-Peralta, Rolando Pérez-Sánchez,2015,Empatía y agresión en el uso de videojuegos en niños y niñas,Segunda sección: Estudios e Investigaciones, Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Print version ISSN 1692-715X,Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv vol.13 no.1 Manizales Jan./June 2015,https://doi.org/10.11600/1692715x.1319230914 ,DOI: http://dx.doi.org/10.11600/1692715x.1319230914

• CarlosBuiza-Aguado,AlfonsoGarcía-Calero,AraceliAlonso-Cánovas,PalomaOrtiz-Soto,MiguelGuerrero-Díaz,ManuelGonzález-Molinier,IgnacioHernández-Medrano,2017, Los videojuegos: una afición con implicaciones neuropsiquiátricasVideo gaming: A hobby with neuropsychiatric implications, Psicología Educative, Volume 23, Issue 2, July–December 2017, Pages 129-136

• Center on the Developing Child at Harvard University (2016), From Best Practices to Breakthrough Impacts: A science-based approach to building a more promising future for young children and families, http://www.developingchild.harvard.edu

• Chacón Cuberos, Ramón; Castro Sánchez, Manuel; Zurita Ortega, Félix; Espejo Garcés, Tamara; Martínez, Asunción,2016, Videojuegos Activos como recurso TIC en el Aula de Educación Física: estudio a partir de parámetros de Ocio Digital., Digital Education Review. Jun2016, Issue 29, p112-123. 12p

• Chóliz, M. y Marco, C. (2011). Patrón de Uso y Dependencia de Videojuegos en Infancia y Adolescencia. Anales de Psicología, 27, 418-426

• Chóliz, M. y Marco, C. (2012). Adicción an Internet y Redes sociales. Tratamiento psicológico. Madrid: Alianza Editorial

• Cullinane, C. y R. Montacute (2020), COVID-19 and Social Mobility Impact Brief: School Shutdown - Sutton Trust, Sutton Trust, https://www.suttontrust.com/our-research/covid-19-and-social-mobility-impact-brief/

• Currie, J. y D. Almond (2011), “Human capital development before age five”, Handbook of Labor Economics, Vol. 4, pp. 1315-1486, http://dx.doi.org/10.1016/S0169-7218(11)02413-0.

• Dalton, L., E. Rapa y A. Stein (2020), “Protecting the psychological health of children through effective communication about COVID-19”, The Lancet Child & Adolescent Health, Vol. 0/0, http://dx.doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30097-3.

• Du, Y., Jiang, W., y Vance, A. (2010). Longer term effect of randormzed, controlled group cognitive behavioral therapy for Internet addiction in adolescent students in Shanghai. The Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 44, 129-134.

• Echeburúa, E., Labrador, F., y Becoña, E. (2009). Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Pirámide

• Estallo, J. A. (2009). El diagnóstico de "adicción a videojuegos": uso, abuso y dependencia. En E. Echeburúa, F., Labrador y E. Becoña (Eds.), Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes (pp.151-166). Madrid: Pirámide

• Elsayed, Walaa. (2021) Covid-19 pandemic and its impact on increasing the risks of children's addiction to electronic games from a social work perspective, Ajman University, Ajman, United Arab Emirates, Heliyon Journal, 7 (12). December 2021, P (1-16). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08503

• Fuster, H., Oberst, U., Griffiths, M., Carbonell, X., Chamarro, A., y Talam, A. (2012). Psychological motivation in online role-playing games: A study of Spanish World of Warcraft players. Anales de Psicología, 28, 274-280

• Griffiths, M. D. y Beranuy, M. (2009). "Adicción a los videojuegos: una breve revisión psicológica". Revista de Psicoterapia, 73, 33-49

• Kardefelt-Winther, D. (2017), “How does the time children spend using digital technology impact their mental well-being, social relationships and physical activity?”,https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/Children-digital-technology-wellbeing.pdf.

• King, D., Delfabbro, P., y Griffiths, M. D. (2009). The psychological study of video game players: Methodological challenges and practical advice. International Journal of Mental Health and Addiction, 7, 555-562

• Kuss, D. y Griffiths, M. D. (2011). Internet gaming addiction: A systematic review of empirical research. International Journal of Health and Addiction, 10, 1-19.

• Liu, J. et al. (2020), “Mental health considerations for children quarantined because of COVID-19”, The Lancet Child & Adolescent Health, http://dx.doi.org/10.1016/s2352-4642(20)30096-1.

• Morgan, K. et al. (2019), “Socio-economic inequalities in adolescent summer holiday experiences, and mental wellbeing on return to school: Analysis of the school health research network/health behavior in school-aged children survey in Wales”, International Journal of Environmental Research and Public Health, Vol. 16/7, http://dx.doi.org/10.3390/ijerph16071107.

• PATRICIA CÁRDENAS - GRACIA, LUIS PÉREZ - YBARRA, SAMUEL CÁRDENAS - IZAGUIRRE ,2016, TIEMPO DE USO DE LOS EQUIPOS ELECTRÓNICOS Y VIDEOJUEGOS Y EL DESARROLLO DEL SÍNDROME METABÓLICO EN POBLACIÓN DE 10 A 14 AÑOS, versión On-line ISSN 2343-6468, Saber vol.28 no.2 Cumaná jun. 2016

• Royal College of Psychiatrists (2020), Technology use and the mental health of children and young people, https://www.rcpsych.ac.uk/docs/default-source/improving-care/better-mh-policy/college-reports/college-report-cr225.pdf.

• TEJEIRO R, PELEGRINA M, GÓMEZ JL. 2009. Efectos psicosociales de los videojuegos. Comunicación. 7(1):235 – 250

• UNICEF (2017), The State of the World’s Children 2017: Children in a Digital World, https://www.unicef.org/publications/index_101992.html.

• VALERIA ROJAS O,2008,Influencia de la televisión y videojuegos en el aprendizaje y conducta infanto-juvenil, Revista chilena de pediatría, versión impresa ISSN 0370-4106 ,Rev. Chil. pediatr. Santiago, v.79 Supl (1): 80-85, http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062008000700012

• WHO (2020), Helping children cope with stress during the 2019-nCoV outbreak, WHO, Ginebra? https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/helping-children-cope-with-stress-print.pdf?sfvrsn=f3a063ff_2