التأثير الإيجابي لنموذج ABLLS-R للتواصل على الأطفال المصابين بالتوحد في أكاديمية السبتين للتوحد واضطرابات النمو
DOI:
https://doi.org/10.31973/zvb5ct98الكلمات المفتاحية:
برنامج تقيم المهارات اللغوية الاساسية والتعليمية، اضطرابات طيف التوحد، مقياس اضطرابات التواصل الاجتماعي، أكاديمية السبطين للتوحد واضطرابات النمو، علم اللغة الاجتماعيالملخص
تستقصي هذه الدراسة جوانب الاتصال لدى الأطفال المصابين بالتوحد في أكاديمية السبطين للتوحد واضطرابات النمو. الهدف الأساسي من هذا البحث هو فحص ما إذا كان برنامج الأكاديمية وطرق التدريب لها تأثير إيجابي على تطوير اللغة والتواصل للأطفال المسجلين في البرنامج.
لتحقيق هذا الهدف، تمت صياغة الفرضية الأتية: البرنامج المستخدم وطرق التدريب تعزز بشكل كبير تطور اللغة لدى اطفال طيف التوحد. تم استخدام النهج الكمي في التحليل باستخدام مقياس اضطراب التواصل الاجتماعي (SCDS) للعالم House. يشمل تصميم البحث جمع البيانات العددية من خلال الاستبانة، والتي تخضع لاحقًا للتحليل الإحصائي. تشير النتائج إلى أن التدخل المبكر كان له الأثر الأكبر على الأطفال الذين شاركوا في الأنشطة اليومية المصممة لاحتياجاتهم الخاصة والذين بدأوا البرنامج في سن مبكرة والعلاج المتسق في تعزيز تنمية اللغة لديهم.
تؤكد هذه الدراسة على فاعلية برنامج أكاديمية السبطين وطرق التدريب في تعزيز تنمية اللغة لدى الأطفال المصابين بالتوحد. كما تؤكد النتائج على أهمية التدخل المبكر والجهود العلاجية المستمرة في زيادة النتائج الإيجابية.
التنزيلات
المراجع
Adams, C., & Bishop, D. V. (1989). Conversational characteristics of children with semantic-pragmatic disorder: I. Exchange structure, turn-taking, repairs and cohesion. British Journal of Disorders of Communication, 24(2), 115-137.
Ahmad Abdel-Hafez Mahmoud, H. (2021). Using Teaching Activities for Developing Some Receptive Language Skills determined in the light of The (ABLLS-R) at children with Autism Spectrum Disorder Integrated in Primary Schools. المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج, 86 (86), 1-38.
Aldred, C., Green, J., & Adams, C. (2004). A new social communication intervention for children with autism: Pilot randomized controlled treatment study suggesting effectiveness. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(8), 1420-1430. doi: 10.1111/j.1469-7610.2004.t01-1-00324.x
Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a “theory of mind”?. Cognition, 21(1), 37-46.
Bell, R. (1976). Cognitive processing strategies and the learning of syntax in connectionist networks. Cognitive Psychology, 8(4), 441-480.
Cumming, T. (2011). Pragmatics and communication in traumatic brain injury. A Physiology, 25(7), 822-836.
Edwards, J. (2008). Language and identity: An introduction. Cambridge University Press.
Ganz, J. B., Earles-Vollrath, T. L., Heath, A. K., Parker, R. I., Rispoli, M. J., & Duran, J. B. (2018). Characterizing language performance in children with autism spectrum disorders: Social-communicative functioning, morphosyntactic development, and autistic traits. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(8), 2783-2799. doi: 10.1007/s10803-018-3569-6.
Goldstein, B. A. (2011). Encyclopedia of language and literacy development. Canadian Language and Literacy Research Network.Retrieved from http://www.literacyencyclopedia.ca/pdfs/topic.php?topId=13.
Goodwin, A., & Fein, D. (2012). Inappropriate Conversation in Autism Spectrum Disorder. In J. L. Matson (Ed.), Autism Spectrum Disorders - Advances in Research and Treatment (pp. 101-118). In Tech. https://doi.org/10.5772/34741
Griffen, B., Woods-Catterlin, L., Lorah, E. R., & Whitby, P. S. (2022). Teaching Communication to Individuals with Autism Spectrum Disorders. Autism Spectrum Disorders: Advancing Positive Practices in Education.
Grosjean, F. (2010). Bilingual: life and reality. Harvard University Press.
Heflin, L. J., & Alaimo, D. F. (2007). Students with autism spectrum disorders: Effective instructional practices. Pearson Education.
Hudson,R.A.(1996).Sociolinguistics. Cambridge University Press.
Hume, K., Boyd, B. A., Hamm, J. V., & Kucharczyk, S. (2014). Supporting independence in adolescents on the autism spectrum. Remedial and Special Education, 35(2), 102-113.
Hus, V. (2021). Autism Spectrum Disorder (ASD). In Stat Pearls [Internet]. Treasure Island (FL): Stat Pearls Publishing. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK519704/
Johnson, E. (2015). Enhancing language learning through cooperation and reinforcement. Journal of Educational Psychology, 107(3), 785-796.
Kim, R. E. (2021). A Systematic Review of the Literature on the Assessments Used for Social Communication in the Diagnosis of Autism Spectrum Disorder. Western Michigan University.
Lo Castro,V.(2013). Pragmatics for language educators: A sociolinguistic perspective. Routledge.
Lövdén, M., Wenger, E., Mårtensson, J., Lindenberger, U., & Bäckman, L. (2012). Structural brain plasticity in adult learning and development. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 37(9), 2296-2310.
Luyster, R. J., Kadlec, M. B., Carter, A., & Tager-Flusberg, H. (2008). Language assessment and development in toddlers with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38(8), 1426–1438. doi:10.1007/s10803-007-0510-1
Matson, J. L., & Kozlowski, A. M. (2011). The increasing prevalence of autism spectrum disorders: Autism spectrum disorders. In J. L. Matson (Ed.), Applied behavior analysis for children with autism spectrum disorders (pp. 1-14). New York: Springer.
Owens, R. E. (2005). Language development: An introduction. Boston: Allyn and Bacon.
Partington, J. W. (2006). Assessment of Basic Language and Learning Skills-Revised (ABLLS-R) as an assessment tool for students with autism and other developmental disabilities: Progress in initiating an international norming project. The Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 31(1), 26-35.
Partington, J. W. (2013). The Assessment of Functional Living Skills-The AFLSTM. Behavior Analysts Inc.
Partington, J. W., & Sundberg, M. L. (2020). The Assessment of Basic Language and Learning Skills-Revised (The ABLLS-R Protocol). Concord, CA: Behavior Analysts, Inc.
Partington, J. W., & Sundberg, M. L. (1998). The Assessment of Basic Language and Learning Skills-Revised (ABLLS-R). The Analysis of Verbal Behavior, 15(1), 45-68.
Peppé, S. (2009). Prosody in autism spectrum disorders: A critical review. International Journal of Language & Communication Disorders, 44(6), 660-673. doi:10.1080/13682820802620129
Peterson, C. C. (2002). Nonverbal communication in autism. In M. J. Fine & L. H. Smith (Eds.), The handbook of autism: A guide for parents and professionals (pp. 307-324). Routledge.
Piazza, C. C., Fisher, W. W., Hagopian, L. P., Bowman, L. G., Toole, L. M., Goh, H. L., ... & Kurtz, P. F. (1996). Using the Assessment of Basic Language and Learning Skills (ABLLS) to guide treatment of severe language delays in early intervention. Journal of Early Intervention, 20(2), 150-164.
Rapin, I., & Tuchman, R. F. (2008). Autism: Definition, neurobiology, screening, diagnosis. Pediatric clinics of North America, 55(5), 1129-1146.
Robert, C. C. (2002). Nonverbal communication in autism. In M. J. Fine & L. H. Smith (Eds.), The handbook of autism: A guide for parents and professionals (pp. 307-324). Routledge.
Smith, J., & Jones, K. (2018). The effectiveness of cooperation and reinforcement skills in promoting language development. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 61(9), 2211-2221.
Tager-Flusberg, H. (2001). Neurodevelopmental disorders. MIT press.
Tager-Flusberg, H., Rogers, S., Cooper, J., Landa, R., Lord, C., Paul, R., ..., Tarbox, J., Madrid, W., Aguilar, B., Jacobo, W., & Schiff, A. (2009). Use of chaining to increase complexity of echoics in children with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 42(4), 901-906. https://doi.org/10.1901/jaba.2009.42-901.
Tantam, D., Monaghan, L., Nicholson, H., & Stirling, J. (1993). Autistic children's ability to interpret faces: A research note. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 34(2), 369-375.
Trudgill, P. (2000). Sociolinguistics: An Introduction to Language and Society. England. Penguin Group.
Usry, J. N. T. (2015). Validation of the Assessment of Basic Language and Learning Skills-Revised for students with autism spectrum disorder using an expert review panel. Liberty University.
Van Dijk, T. A. (2009). Society and discourse: How social contexts influence text and talk. Cambridge University Press.
Vigliocco, G. (2018). Language. Oxford Research Encyclopedias. doi: 10.1093/acrefore/9780199384655.013.455.
Wambaugh, J. L., Duffy, J. R., McNeil, M. R., Robin, D. A., & Rogers, M. A. (2006). Treatment guidelines for acquired apraxia of speech: A synthesis and evaluation of the evidence. Journal of Medical Speech-Language Pathology, 14, xv–xxxiii.
Wardhaugh, R. (2010). An introduction to sociolinguistics. John Wiley & Sons.
Whitehouse, A. J. O., & Bishop, D. V. M. (2008). Do children with autism ‘grow out of’ their language difficulties? An overview of longitudinal studies of cognitive and social development. In Language acquisition in autism spectrum disorders (pp. 109-130). Psychology Press.
Wilkinson, K. M. (1998). Communicating with children with autism: A review of the literature. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 13(2), 75-84.
Williams, D., Botting, N., & Boucher, J. (2008). Language in autism and specific language impairment: where are the links?. Psychological bulletin, 134(2), 944-963. doi: 10.1037/0033-2909.134.2.944.
Wardhaugh, R. (2006). An Introduction to Sociolinguistics. Wiley-Blackwell.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2024 سحر حمودي كاظم شبيب، أ.م.د. نداء حسين فهمي الخزرجي
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
:حقوق الطبع والنشر والترخيص
بالنسبة لجميع البحوث المنشورة في مجلة الآداب، يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. يتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح ، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. بالإضافة إلى ذلك ، يجوز إعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الاستشهاد المصدر المنشور الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.
:إعادة إنتاج البحوث المنشورة من الناشرين الآخرين
من الضروري للغاية أن يحصل الباحثون على إذن لإعادة إنتاج أي بحث منشورة (أشكال أو مخططات أو جداول أو أي مقتطفات من نص) لا يدخل في نطاق الملكية العامة أو لا يملكون حقوق نشرها. يجب أن يطلب الباحثون إذنًا من مؤلف حقوق النشر (عادة ما يكون الناشر).
يطلب الإذن في الحالات التالية:
بحوثك الخاصة المنشورة من قِبل ناشرين آخرين ولم تحتفظ بحقوق النشر الخاصة بها.
مقتطفات كبيرة من بحوث أي شخص أو سلسلة من البحوث المنشورة.
استخدم الجداول والرسوم البيانية والمخططات والمخططات والأعمال الفنية إذا لم يتم التعديل عليها.
الصور الفوتوغرافية التي لا تملك حقوق لنشرها.
لا يطلب الإذن في الحالات التالية:
إعادة بناء الجدول الخاص بك مع البيانات المنشورة بالفعل في مكان آخر. يرجى ملاحظة أنه في هذه الحالة يجب عليك ذكر مصدر البيانات في شكل "بيانات من ..." أو "مقتبس من ...".
تعتبر عروض الأسعار القصيرة معقولة الاستخدام العادل ، وبالتالي لا تتطلب إذنًا.
الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية ، المخططات ، الأعمال الفنية التي أعاد الباحث رسمها بالكامل والتي تم تغييرها بشكل ملحوظ إلى درجة لا تتطلب الاعتراف.
الحصول على إذن
لتجنب التأخير غير الضروري في عملية النشر ، يجب أن تبدأ في الحصول على أذونات في أقرب وقت ممكن. لا يمكن لمجلة الآداب نشر بحث مقتبس من منشورات أخرى دون إذن.
قد يمنحك مالك حقوق الطبع والنشر تعليمات بشأن شكل الإقرار الواجب اتباعه لتوثيق عمله ؛ بخلاف ذلك ، اتبع النمط: "مستنسخ بإذن من [المؤلف] ، [كتاب / المجلة] ؛ نشره [الناشر] ، [السنة]." في نهاية شرح الجدول ، الشكل أو المخطط.
كيفية الاقتباس
